Актуальность: работа с обучающимися, имеющими низкие учебные возможности, требует от педагога дополнительных усилий, каждодневного кропотливого труда по развитию личности. При работе с такими обучающимися, учитель использует личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении. Цель: создание условий и принятие комплексных мер, направленных на повышение качества знаний учащихся. Задачи: 1. Выявить обучающихся, имеющих низкую учебную мотивацию. 2. Создать условия для успешного усвоения обучающимися учебных программ. 3. Реализовать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в урочной и во внеурочной деятельности. 4. Формировать ответственное отношение обучающихся к учебному труду. Ожидаемые результаты: 1. формирование системы работы с обучающимися низких и высоких учебных возможностей; 2. повышение качества образования и воспитания обучающихся; 3. обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы; 4. повышение квалификации педагогов. Работа с обучающимися с высокой и низкой учебной мотивацией.
Актуальность: работа с обучающимися, имеющими низкие учебные возможности, требует от педагога дополнительных усилий, каждодневного кропотливого труда по развитию личности. При работе с такими обучающимися, учитель использует личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении. Цель: создание условий и принятие комплексных мер, направленных на повышение качества знаний учащихся. Задачи: 1. Выявить обучающихся, имеющих низкую учебную мотивацию. 2. Создать условия для успешного усвоения обучающимися учебных программ. 3. Реализовать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в урочной и во внеурочной деятельности. 4. Формировать ответственное отношение обучающихся к учебному труду. Ожидаемые результаты: 1. формирование системы работы с обучающимися низких и высоких учебных возможностей; 2. повышение качества образования и воспитания обучающихся; 3. обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы; 4. повышение квалификации педагогов. Найдено: 4
